Molt sovint corregim els treballs del nostre alumnat, és una tasca lligada a la docència, sense correcció l’aprenentatge quedaria coix. Corregir no és avaluar, és evidenciar allò que s’ha fet malament i es pot millorar. Però, a vegades, potser massa, la correcció es fa llarga, pesada i no serveix per assolir cap objectiu dels proposats a la programació. En aquest curs intentem que les correccions no siguin el centre de l’aprenentatge, sinó una eina per millorar-lo.
Curs 044 Optimitza l’avaluació: millora els resultats, redueix l’estrès
Aquest curs és gratuït per al professorat de centres privats i concertats*. Actualment, està pendent de confirmació dins del Pla de formació permanent del Departament d’Educació, fet que no acreditaria el reconeixement oficial. El procés de reconeixement s'ha de fer de nou cada curs. Per tant, aquesta informació només és vàlida per al curs actual.Potser acredita el perfil
Nivell:Educació primària| Educació secundària i batxillerat| Escola de persones adultes| Escoles d'idiomes
Especialitat:Totes les matèries
Temàtica:Cursos complementaris| Metodologies
- Generar reflexió i buscar canvis en les correccions actuals, per aconseguir fer-les més enriquidores.
- Conèixer la història de les correccions.
- Detectar les exigències socials.
- Obtenir un millor aprenentatge a partir de les correccions.
- Valorar les correccions individuals.
- Valorar les correccions col·lectives.
- Determinar el temps necessari i eficàcia.
- Estudiar la imatge que donem com a docents a partir de la correcció.
- Treballar alternatives.
- Aprofitar els correctors.
- Introducció.
- Història de la correcció escolar.
- Exigències socials i institucionals.
- Millora de l’alumnat.
- Correccions dels fulls individuals.
- Correccions col·lectives.
- Correccions entre iguals.
- Altres maneres de corregir
- Temps i eficàcia
- Per què corregim així?
- Imatge dins del centre.
- Imatge en les famílies.
- Satisfacció personal.
- Alternatives.
- Les codificacions
- Correcció de llengües.
- Correcció d’exercicis matemàtics o similars.
- Ciències socials i naturals
- Corregim amb les TIC
- Aquest curs està dins d’un campus virtual
- Tot el curs és asíncron.
- Cada participant entra amb el seu nom d’usuari/ària i contrasenya.
- El curs està compost de 3 blocs. Cada setmana cal realitzar les tasques d’un bloc.
- A cada bloc hi ha explicacions teòriques i/o material lectiu audiovisual.
- Cal dur a terme les tasques (redacció de respostes, qüestionaris, etc.) de cada bloc i carregar-les al campus.
- A final de cada bloc, la formadora fa una avaluació qualitativa, si no s’assoleix l’objectiu, es proposaran possibles millores.
- Aquest curs té una durada de 30 hores.
- Què significa un curs en línia de 30 hores?
- Hi ha 3 blocs. Dins de cada bloc hi ha diferents seccions on s’exposa el contingut del curs, així com les tasques a realitzar.
- La distribució dels blocs és del 40% al primer bloc, el 40% al segon bloc i el 20% al tercer bloc. En aquest bloc hi ha menys teoria i tasques per a poder tenir temps d’acabar bé el curs, i recuperar aquelles tasques on no s’ha assolit l’objectiu.
- Escola de setembre, de l’1 al 22 de setembre.
- Escola d’octubre, de l’1 al 22 d’octubre
- Escola de novembre, de l’1 al 22 de novembre
- Escola de desembre, de l’1 al 22 de desembre
- Escola de gener de l’1 al 22 de gener
- Escola de febrer, de l’1 al 22 de febrer
- Escola de març, de l’1 al 22 de març
- Escola d’abril, de l’1 al 22 d’abril
- Escola de maig, de l’1 al 22 de maig
- Escola de juny, de l’1 al 22 de juny
- Escola d’estiu, de l’1 al 22 de juliol
- Aquest curs és totalment en línia, a través d’internet. Tot es fa a través de la xarxa.
- Aquest curs és asíncron; no hi ha cap activitat a cap curs que impliqui treballar en un horari concret.
- La persona participant va fent les tasques a l’hora que vulgui. Si té un dubte, escriu al seu formador o formadora i abans de 24 hores tindrà una resposta. Probablement abans.
- Sempre hi ha una persona formadora que està pendent dels dubtes i va avaluant les tasques per si cal millorar-les. En qualsevol moment es pot escriure un missatge amb algun dubte, suggeriment, proposta, etc. Rebràs una resposta abans de 24 hores.
- Si tot i l’explicació i l’ampliació de la persona formadora no se soluciona un dubte fem tot el que sigui possible per aclarir-lo. Si cal, fem filmets personalitzats.
- Un cop duta a terme la tasca, el formador/a l’avaluarà, indicant si s’ha superat o hi ha algun detall a millorar. Si és així, el participant l’haurà de millorar seguint els consells del formador/a. No hi ha exàmens. L’avaluació és sempre qualitativa.
- En finalitzar el curs hi ha una enquesta de valoració. A partir de les dades recollides mirem d’incorporar les millores suggerides en la pròxima edició.
- Coneixements mínims d’internet.
- Conèixer el Moodle pel que fa a usuari/ària, molt intuïtiu.
Codi del curs a l’aplicatiu de la Gestió d’Activitats de Formació Telemàtica (GTAF) del Departament d’Educació.
-
FITXA CURS
- 44AO
-
CODIS CURS EN LES DIFERENTS EDICIONS:
- RECA443106 (Setembre)
- RECZ443106 (Octubre)
- RECG443106 (Novembre)
- RECJ443106 (Desembre)
- RECM443106 (Gener)
- RECP443106 (Febrer)
- RECS443106 (Març)
- RECU443106 (Abril)
- REC3443106 (Maig)
- REC6443106 (Juny)
- REC0443106, Escola d’estiu
Valoracions del curs
✍️ Escriure una valoracióAltres cursos que et podrien interessar...
021 Robòtica bàsica amb el robot mBot i mBot2

Descobreix, construeix i emociona’t: la robòtica dona vida a l’aprenentatge.
Mitjançant la programació del robot mBot es pretén treballar la creativitat i la lògica en un...
30 hores100% en línia
018 Programar amb Scratch

Programa, crea i aprèn jugant: dona vida a les teves idees.
Scratch és una aplicació informàtica destinada principalment als nens i nenes, mitjançant la qual poden explorar,...
30 hores100% en línia
005 Moodle a matemàtiques d’ESO

Ensenya matemàtiques amb Moodle. Desperta la curiositat i el raonament
En aquest curs s’aprèn a crear recursos, com pàgines, fitxers, directoris, títols… i activitats matemàtiques com...
30 hores100% en línia




Alicia Redondo Pedraza –
Considero que és una formació molt útil perquè convida a replantejar la funció de l’avaluació i ofereix estratègies per fer les correccions més eficients, motivadores i orientades a l’aprenentatge. M’emporto idees concretes que penso incorporar progressivament a la meva pràctica docent.