El llenguatge està articulat en diferents nivells a estructures que interactuen entre si. Així es distingeixen diferents components del llenguatge, alguns relacionats amb la forma (fonologia i morfosintaxi), el contingut (lèxic i semàntica) i finalment amb l’ús (pragmàtica).
El TEL (Trastorn Específic del Llenguatge) o TDL (Trastorn del Desenvolupament del Llenguatge) és un trastorn del neurodesenvolupament primari i congènit d’inici a la infantesa que afecta la manera com els infants estructuren el llenguatge i la seva capacitat d’expressió i comprensió que té conseqüències en el seu desenvolupament social, emocional i escolar.
Curs 170 Trastorn Específic del Llenguatge (TEL): concepte i propostes d’intervenció educativa
Aquest curs potser acredita el perfil:Atenció a la diversitat de l’alumnat (PE00)
Nivell:Educació infantil| Educació primària| Educació secundària i batxillerat
Especialitat:Totes les matèries
Temàtica:Cursos complementaris| Escola inclusiva| Metodologies
- Conèixer les característiques principals del TEL i realitzar propostes d’intervenció educativa.
- Conèixer el concepte de TEL o TDL.
- Conèixer les diferents hipòtesis que expliquen aquest trastorn.
- Conèixer les diferents classificacions actuals del TEL.
- Conèixer tant les dificultats lingüístiques com les no lingüístiques derivades del trastorn.
- Realitzar propostes d’intervenció educativa tant en l’àmbit escolar com en el familiar.
- Compartir experiències d’infants amb TEL.
- TEL Concepte de Trastorn Específic del Llenguatge Prevalença Hipòtesis explicatives del TEL
- classificacions
- Classificacions i tipologies de TEL
- Classificació del trastorn en diferents manuals diagnòstics
- Dificultats lingüístiques
- Dificultats fonètiques i fonològiques
- Dificultats lèxiques i semàntiques
- Dificultats morfosintàctiques
- Dificultats pragmàtiques
- Dificultats en narrativa i discurs
- dificultats no lingüístiques
- Memòria i atenció
- Funcions executives
- Problemes emocionals i de comportament
- Correcció d'una tasca penjant diversos arxius
- Gestió de les qualificacions
- intervenció educativa
- Àmbit escolar
- Àmbit familiar
- Aquest curs està dins d’un campus virtual
- Tot el curs és asíncron.
- Cada participant entra amb el seu nom d’usuari/ària i contrasenya.
- El curs està compost de 3 blocs. Cada setmana cal realitzar les tasques d’un bloc.
- A cada bloc hi ha explicacions teòriques i/o material lectiu audiovisual.
- Cal dur a terme les tasques (redacció de respostes, qüestionaris, etc.) de cada bloc i carregar-les al campus.
- A final de cada bloc, la formadora fa una avaluació qualitativa, si no s’assoleix l’objectiu, es proposaran possibles millores.
- Aquest curs té una durada de 30 hores.
- Què significa un curs en línia de 30 hores?
- Hi ha 3 blocs. Dins de cada bloc hi ha diferents seccions on s’exposa el contingut del curs, així com les tasques a realitzar.
- La distribució dels blocs és del 40% al primer bloc, el 40% al segon bloc i el 20% al tercer bloc. En aquest bloc hi ha menys teoria i tasques per a poder tenir temps d’acabar bé el curs, i recuperar aquelles tasques on no s’ha assolit l’objectiu.
- Escola de setembre, de l’1 al 22 de setembre.
- Escola d’octubre, de l’1 al 22 d’octubre
- Escola de novembre, de l’1 al 22 de novembre
- Escola de desembre, de l’1 al 22 de desembre
- Escola de gener de l’1 al 22 de gener
- Escola de febrer, de l’1 al 22 de febrer
- Escola de març, de l’1 al 22 de març
- Escola d’abril, de l’1 al 22 d’abril
- Escola de maig, de l’1 al 22 de maig
- Escola de juny, de l’1 al 22 de juny
- Escola d’estiu, de l’1 al 22 de juliol
- Aquest curs és totalment en línia, a través d’internet. Tot es fa a través de la xarxa.
- Aquest curs és asíncron; no hi ha cap activitat a cap curs que impliqui treballar en un horari concret.
- La persona participant va fent les tasques a l’hora que vulgui. Si té un dubte, escriu al seu formador o formadora i abans de 24 hores tindrà una resposta. Probablement abans.
- Sempre hi ha una persona formadora que està pendent dels dubtes i va avaluant les tasques per si cal millorar-les. En qualsevol moment es pot escriure un missatge amb algun dubte, suggeriment, proposta, etc. Rebràs una resposta abans de 24 hores.
- Si tot i l’explicació i l’ampliació de la persona formadora no se soluciona un dubte fem tot el que sigui possible per aclarir-lo. Si cal, fem filmets personalitzats.
Avaluació
Millora contínua
Requisits mínims
Codi del curs (GTAF) - Un cop duta a terme la tasca, el formador/a l’avaluarà, indicant si s’ha superat o hi ha algun detall a millorar. Si és així, el participant l’haurà de millorar seguint els consells del formador/a. No hi ha exàmens. L’avaluació és sempre qualitativa.
- En finalitzar el curs hi ha una enquesta de valoració. A partir de les dades recollides mirem d’incorporar les millores suggerides en la pròxima edició.
- Coneixements mínims d’internet.
- Conèixer el Moodle pel que fa a usuari/ària, molt intuïtiu.
Codi del curs a l’aplicatiu de la Gestió d’Activitats de Formació Telemàtica (GTAF) del Departament d’Educació.
-
CODIS CURS EN LES DIFERENTS EDICIONS:
- RECB703106 (Setembre)
- RECE703106 (Octubre)
- RECH703106 (Novembre)
- RECK703106 (Desembre)
- RECN703106 (Gener)
- RECQ703106 (Febrer)
- RECT703106 (Març)
- RECW703106 (Abril)
- REC4703106 (Maig)
- REC7703106 (Juny)
- REC1703106, Escola d’estiu
Curs 100% en línia i asincrònicDurada: 30 hores
Núria Díaz Colell
Formació a càrrec de:
Núria Díaz Colell
Curs per a tots els i les docents
58.00 €
Valoracions del curs
✍️ Escriure una valoracióAltres cursos que et podrien interessar...
013 Iniciació al full de càlcul
Guanya temps, organitza millor i treballa amb més confiança.
Aprendràs a utilitzar el full de càlcul; crear activitats interactives per l’alumnat, ensenyar fer servir el...
30 hores100% en línia
019 WordPress, una eina educativa
Crea, comparteix i inspira: transforma l’aula amb WordPress.
WordPress, una eina educativa, és un curs on s’aprèn a fer funcionar el WordPress per a...
30 hores100% en línia
010 Dibuix vectorial i recursos didàctics
Dona forma a l'aprenentatge amb recursos visuals atractius.
El dibuix vectorial és una concepció de la imatge digital diferent de la de mapa de...
30 hores100% en línia
Cristina –
Aquest curs m’ha ajudat a aclarir i classificar les dificultats dels infants amb el llenguatge segons les característiques dels components d’aquest. Eina que m’ajudarà diàriament a la meva pràctica educativa.
També especifica les proves que pots fer per avaluar un infant que presenta dificultats amb el llenguatge per classificar el tipus de trastorn. A més a més, treballes altres moments quotidians on pots observar si hi ha dificultats amb l’adquisició del llenguatge i alteracions ha tenir en compte.
Mariona Nadal Corredor –
El curs ha estat una experiència formativa molt valuosa. M’ha ajudat a entendre millor les característiques i necessitats dels alumnes amb TEL, i m’ha proporcionat eines pràctiques per detectar i intervenir de manera adequada des de l’aula. Els continguts han estat molt clars, actualitzats i ben organitzats, amb una combinació equilibrada de teoria i estratègies aplicables al dia a dia escolar.
Laura Abad –
El curs m’ha semblat molt útil i interessant. El format del campus virtual i de les activitats et permeten fer-ho completament al teu ritme. A més, els apunts previs a cada activitat són clars, concisos i estan ben fonamentats. També, la proposta d’activitats de cada bloc em sembla molt adient.
Meritxell –
Crec que com a docents tenim la responsabilitat de detectar tots aquells senyals d’alarma que poden indicar dificultats amb el llenguatge. Encara que no siguem nosaltres els encarregats de fer un diagnòstic és important que ens coordinem entre els diferents agents i que puguem acompanyar a l’alumnat en el seu desenvolupament de forma òptima.
Mònica Ibáñez gonzález –
El curs m’ha semblat interessant i funcional per la meva feina, però també per entendre el desenvolupament del meu fill, diagnosticat amb TEL. M’ha donat eines per detectar casos, adoptar les estratègies adients i gestionar bé la comunicació amb famílies.
Laura Corbera parera –
El curs ha estat molt enriquidor, ja que m’ha ensenyat a preparar materials pràctics per l’aula que permeten detectar ràpidament dificultats de llenguatge en infants amb TEL i aplicar estratègies adaptades. També m’ha ajudat a organitzar valoracions i col·laborar amb famílies i professionals de manera més efectiva.
Mireia –
Curs molt útil i pràctic sobre el Trastorn Específic del Llenguatge: explica bé el concepte, les hipòtesis causals i les classificacions clàssiques i actuals (Rapin i Allen + CATALISE).
M’ha ajudat molt a estructurar avaluacions i intervencions diàries amb mapes conceptuals i graelles aplicables.
Contingut clar, orientat a la pràctica professional i sense embuts.
Recomanat per a logopedes, docents i mestres que treballen amb infants amb TEL.
Emma Escribano –
Aquest curs m’ha ajudat a posar-me al dia amb les diferents característiques del TEL i poder ajudar a un infant amb les seves necessitats dins l’aula.
També m’ha ajudat amb les activitats que he realitzat a crear instruments útils per la valoració i avaluació de les diferents característiques.
Trobo que el contingut és força útil i aclaridor però m’hagués agradat poder disposar de més eines i propostes pràctiques.
Loli –
Ha estat molt interessant i molt entenedor.
Loli Rubio –
Ha estat mol interessant i m’ha donat eines molt importants per treballar a classe.
Loli –
Ha estat un curs molt interessant i m’ha donat eines molt importants per a treballar a classe.
Francisco Navarrete Gallach –
Considero que aquest curs ha estat una experiència formativa valuosa. M’ha ajudat a entendre millor algunes de les característiques i necessitats dels alumnes amb dificultats i m’ha fet elaborar eines pràctiques per detectar i intervenir de manera adequada des de l’aula. Els continguts han estat clars, actualitzats i ben organitzats, amb una combinació equilibrada de teoria i estratègies aplicables al dia a dia escolar.
Tot i que només em dona la possibilitat de posar 5 estrelles, confermo que tot bé.
Verónica Hernández –
La informació del curs és clara i útil, però he trobat a faltar continguts relacionats amb l’etapa de Secundària i Batxillerat. A la descripció del curs s’indica que també es tractaran aquestes etapes, però finalment el contingut se centra pràcticament en Educació Infantil i Primària. Crec que seria interessant incorporar recursos i orientacions específiques per a aquestes etapes.
Mireia Domènech Sanesteban –
Aquest curs és una bona eina per a la pràctica professional a l’aula.
Destaco especialment que la informació aportada està ben documentada i referenciada amb autors i criteris científics clars, fet que s’agraeix per no dependre de simples suposicions.
Fa moltes referències a tests i proves que es poden posar en pràctica a l’aula per a detectar possibles TEL a temps, això m’ha semblat especialment útil.
És una bona formació, ben fonamentada i amb aplicabilitat real al centre escolar.
Montse Moiron –
Aquest curs m’ha semblat molt interessant i útil. M’ha ajudat a entendre millor què és el TEL i com podem ajudar els infants que el presenten. Com a futura docent, crec que aquests coneixements són molt importants per donar una bona resposta a les necessitats de cada nen i nena i afavorir una escola més inclusiva.