Amb l’arribada de les situacions d’aprenentatge, veiem que hem de vincular els nous aprenentatges que plantejarem amb l’entorn més proper i els interessos de l’alumnat.
Usem el terme situació d’aprenentatge per referir-nos a aquelles experiències que, independentment de la forma en què es presenten, parteixen d’un context i plantegen un repte a la persona que aprèn.
El fet que l’aprenentatge es fonamenti en la resolució d’un repte o d’una problemàtica real fa que l’aprenent hagi de dur a terme amb eficàcia una acció o un seguit d’accions que impliquen una o més capacitats per a les quals són imprescindibles els sabers d’un o més camps de coneixement. Per això, diem que les situacions d’aprenentatge s’orienten a l’assoliment de competències.
Sabem també que, per promoure la participació, la motivació i la significativitat de les propostes d’aprenentatge, cal que les activitats siguin no només competencials, sinó que també estiguin vinculades a un producte final o a un repte que els proposem.
En aquest curs veurem com elaborar propostes significatives per a l’alumnat i també revisarem els elements que ha de contenir una situació d’aprenentatge. Un element primordial a tenir present en les situacions d’aprenentatge és el producte final o la superació d’un repte final.
Aquest ha de ser prou motivador i proper a l’alumnat, alhora que ha de plantejar un desafiament. El curs ofereix estratègies per plantejar reptes significatius i contextualitzats, així com recursos per elaborar els productes finals.
Andrea –
El curs no reinventa la roda ni passarà a la història de la innovació educativa. Tot i això, és una bona sacsejada per fer memòria i revisar les nostres pròpies rutines a l’aula (com iniciem les sessions i com les tanquem). No ens salvarà la vida professional, però ens dona estructures i rúbriques suficients per acabar de polir la programació de cara a les inspeccions de la nova normativa, extraient algunes idees potents per aplicar amb el nostre alumnat.
Judith –
Un curs enriquidor. Ofereix eines, convida a la reflexió i fa replantejar la manera de dissenyar propostes d’aprenentatge més significatives per a l’alumnat. M’emporto idees i recursos que incorporaré a la meva pràctica docent, adaptant-los a la realitat del dia a dia de l’escola.
Estela Gilperez Comas –
He valorat aquest curs amb un 4/5, no em deixa posar 4 estrelles.
Aquest curs m’ha servit, sobretot, per recordar la importància de planificar situacions d’aprenentatge que tinguin sentit per a l’alumnat i per reflexionar sobre la manera com avaluem. També m’emporto algunes idees i recursos que espero poder aplicar en la meva pràctica docent. Com a aspecte a millorar, crec que hauria estat interessant incorporar més exemples pràctics i casos reals d’aula per l’alumnat amb necessitats educatives.
Juan José Manrubia –
És una bona eina per començar a treballar les SdA. El tutor respon les tasques amb celeritat i amb bones exposicions sobre com s’han desenvolupat.
Juan José Manrubia –
És una bona eina per començar a treballar les SdA. El tutor respon amb celeritat a les tasques enviades i amb bones exposicions sobre com s’han esenvolupat.
– Montserrat Vallès Serra –
Curs interessat i adequat per a reflexionar sobre les SA i el treball amb reptes i productes finals
Josep Alert –
M’ha resultat un curs útil. M’ha servit per esvair una certa prevenció envers les situacions d’aprenentatge. M’ha fet adonar que el disseny de les situacions d’aprenentatge està a l’abast de tothom qui tingui ganes de buscar estratègies per motivar l’alumnat. Gràcies.