Durant els darrers anys s’han trobat dificultats a l’hora de detectar l’alumnat amb altes capacitats a l’aula.
Per aquest motiu, l’objectiu principal d’aquest curs és conèixer les característiques i necessitats d’aquest tipus d’alumnat i oferir eines per millorar la intervenció educativa.
Curs 152 Altes capacitats intel·lectuals a l’aula
Aquest curs potser acredita el perfil:Atenció a la diversitat de l’alumnat (PE00)
Nivell:Educació primària| Educació secundària i batxillerat
Especialitat:Totes les matèries| Tutoria
Temàtica:Cursos complementaris| Escola inclusiva| Metodologies| Orientació
- Comprendre que implica tenir altes capacitats a l’aula durant el procés d'ensenyança-aprenentatge de l’alumnat per tal de promoure una educació inclusiva.
- Conèixer el marc teòric i les característiques de l’alumnat amb altes capacitats.
- Aprendre estratègies i oferir recursos per treballar amb l’alumnat amb altes capacitats.
- Conèixer el procés d’avaluació psicopedagògica de l’alumnat amb aquestes característiques.
- Oferir eines de detecció per l’alumnat d’altes capacitats.
- Introducció a les altes capacitats intel·lectuals.
- Concepte multifactorial sobre les altes capacitats.
- Característiques principals de l’alumnat amb ACI.
- Perfils ACI (precocitat, talent i superdotació).
- Detecció de l’alumnat amb ACI.
- Què podem observar dins de l’aula?
- per a la intervenció educativa.
- Indicadors segons l’etapa de desenvolupament.
- Quan passem de curs a un alumne/a?
- Avaluació psicopedagògica de l’alumnat amb ACI.
- Característiques i agents implicats en l’avaluació.
- Observació sistemàtica de l’alumnat amb altes capacitats.
- L’avaluació psicomètrica de l’alumnat amb altes capacitats.
- Avaluació psicopedagògica de l’alumnat amb ACI.
- Característiques i agents implicats en l’avaluació.
- Observació sistemàtica de l’alumnat amb altes capacitats.
- L’avaluació psicomètrica de l’alumnat amb altes capacitats.
- Elaboració d’un projecte.
- Aquest curs està dins d’un campus virtual
- Tot el curs és asíncron.
- Cada participant entra amb el seu nom d’usuari/ària i contrasenya.
- El curs està compost de 3 blocs. Cada setmana cal realitzar les tasques d’un bloc.
- A cada bloc hi ha explicacions teòriques i/o material lectiu audiovisual.
- Cal dur a terme les tasques (redacció de respostes, qüestionaris, etc.) de cada bloc i carregar-les al campus.
- A final de cada bloc, la formadora fa una avaluació qualitativa, si no s’assoleix l’objectiu, es proposaran possibles millores.
- Aquest curs té una durada de 30 hores.
- Què significa un curs en línia de 30 hores?
- Hi ha 3 blocs. Dins de cada bloc hi ha diferents seccions on s’exposa el contingut del curs, així com les tasques a realitzar.
- La distribució dels blocs és del 40% al primer bloc, el 40% al segon bloc i el 20% al tercer bloc. En aquest bloc hi ha menys teoria i tasques per a poder tenir temps d’acabar bé el curs, i recuperar aquelles tasques on no s’ha assolit l’objectiu.
- Escola de setembre, de l’1 al 22 de setembre.
- Escola d’octubre, de l’1 al 22 d’octubre
- Escola de novembre, de l’1 al 22 de novembre
- Escola de desembre, de l’1 al 22 de desembre
- Escola de gener de l’1 al 22 de gener
- Escola de febrer, de l’1 al 22 de febrer
- Escola de març, de l’1 al 22 de març
- Escola d’abril, de l’1 al 22 d’abril
- Escola de maig, de l’1 al 22 de maig
- Escola de juny, de l’1 al 22 de juny
- Escola d’estiu, de l’1 al 22 de juliol
- Aquest curs és totalment en línia, a través d’internet. Tot es fa a través de la xarxa.
- Aquest curs és asíncron; no hi ha cap activitat a cap curs que impliqui treballar en un horari concret.
- La persona participant va fent les tasques a l’hora que vulgui. Si té un dubte, escriu al seu formador o formadora i abans de 24 hores tindrà una resposta. Probablement abans.
- Sempre hi ha una persona formadora que està pendent dels dubtes i va avaluant les tasques per si cal millorar-les. En qualsevol moment es pot escriure un missatge amb algun dubte, suggeriment, proposta, etc. Rebràs una resposta abans de 24 hores.
- Si tot i l’explicació i l’ampliació de la persona formadora no se soluciona un dubte fem tot el que sigui possible per aclarir-lo. Si cal, fem filmets personalitzats.
- Un cop duta a terme la tasca, el formador/a l’avaluarà, indicant si s’ha superat o hi ha algun detall a millorar. Si és així, el participant l’haurà de millorar seguint els consells del formador/a. No hi ha exàmens. L’avaluació és sempre qualitativa.
- En finalitzar el curs hi ha una enquesta de valoració. A partir de les dades recollides mirem d’incorporar les millores suggerides en la pròxima edició.
- Coneixements mínims d’internet.
- Conèixer el Moodle pel que fa a usuari/ària, molt intuïtiu.
Codi del curs a l’aplicatiu de la Gestió d’Activitats de Formació Telemàtica (GTAF) del Departament d’Educació.
-
CODIS CURS EN LES DIFERENTS EDICIONS:
- RECB523106 (Setembre)
- RECE523106 (Octubre)
- RECH523106 (Novembre)
- RECK523106 (Desembre)
- RECN523106 (Gener)
- RECQ523106 (Febrer)
- RECT523106 (Març)
- RECW523106 (Abril)
- REC4523106 (Maig)
- REC7523106 (Juny)
- REC1523106, Escola d’estiu
Valoracions del curs
✍️ Escriure una valoracióAltres cursos que et podrien interessar...
020 El full de càlcul de Google Drive a l’aula

Organitza, descobreix i creix: les dades també poden inspirar aprenentatges.
El full de càlcul serveix per a aplicar moltes fórmules que faciliten moltes accions rutinàries, a...
30 hores100% en línia
117 Optimitza l’educació amb Google Workspace

117 Optimitza l’educació amb Google Workspace
En aquest curs s’ofereixen les principals eines del servei de Google G Suite. En la nova...
30 hores100% en línia
021 Robòtica bàsica amb el robot mBot i mBot2

Descobreix, construeix i emociona’t: la robòtica dona vida a l’aprenentatge.
Mitjançant la programació del robot mBot es pretén treballar la creativitat i la lògica en un...
30 hores100% en línia




Eric Peris Garcia –
Aquest curs ha estat molt enriquidor, ja que m’ha permès comprendre millor les necessitats de l’alumnat amb altes capacitats i adquirir estratègies útils per atendre’l de manera més inclusiva i efectiva.
Cristina Manzano –
Aquest curs és útil per entendre els diferents perfils d’alumnat amb altes capacitats, els indicadors que podem observar a l’alula i els recursos que tenim a ma els docents a l’hora de donar resposta a aquest tipus d’alumnat.
Javier Vílchez –
Les explicacions m’han semblat precises i clares, per fer una aproximació global de tot el que impliquen els alumnes amb altes capacitats. M’ha ajudat a modificar idees preconcebudes sobre aquest alumnat, tant per les seves tendències personals com per les dificultats que es poden trobar amb el sistema educatiu. El fet de resumir aquests punts m’ajudarà com a guia per saber identificar aquest tipus d’alumnat que et trobes a l’aula, com també, tenir estratègies que plantejat als alumnes, docents i a les famílies.
Alba Peña Nebot –
Aquest curs ha estat molt útil per comprendre millor la realitat de l’alumnat amb ACI, desmuntar mites i adquirir eines pràctiques per a la detecció i intervenció educativa. Proporciona una visió inclusiva, realista i aplicable a l’aula, ajudant el docent a donar una resposta ajustada, equitativa i motivadora a aquest alumnat.
Maria –
M’ha semblat un curs ben explicat i que trenca mites preestablerts sobre els alumnes amb ACI (com que sempre destaquen per treure bones notes o que tots fan molt bona lletra, etc.), creences que, encara ara, són molt vigents a les escoles i a la societat en general. Tot i que ja tenia coneixements sobre les Altes Capacitats per interessos personals, aquest curs m’ha servit per aterrar i organitzar diferents informació.
Júlia Sanabria Franquesa –
El curs m’ha semblat molt interessant. Presenta recursos útils i la formadora sempre està molt atenta. El recomanaria segur.
Alba –
És el tercer curs que he fet amb vosaltres i, a diferència dels anteriors, no m’ha agradat. Els continguts es poden trobar per internet fent una recerca senzilla i les activitats no aporten res a la meva tasca docent (com per exemple: fes un resum del que has llegit o elabora un mapa conceptual). Hagués agraït exemple de com adaptar activitats o situacions d’aprenentatge a alumnes amb ACI. És una pena…
Poso 5 estrelles perquè el programa no em deixa posar-li’n menys, però li posaria una estrella.
Lourdes Ayuso –
El curs m’ha servit per organitzar les idees que ja tenia sobre el que és un alumne ACI. Especialment interessant per qui fa poc que s’incorpora a la tasca docent.
Mireia Prats –
M’ha semblat un curs molt interessant i molt útil perquè m’ha ajudat a comprendre millor les necessitats de l’alumnat amb ACI i m’ha proporcionat eines per identificar-lo i donar-hi una resposta educativa més adequada i inclusiva.
Robert –
Curs pràctic i entenedor. Recomendable. Algunes activitats a lliurar poden ser millorables.
Bona feina i bon estiu!
Sara –
Curs entiquidor que et dona les bases per a començar a treballar amb alumnes amb ACI.
Maria Bonal –
Aquest curs ha sigut interessant i m’ha ajudat a comprendre millor les necessitats de l’alumnat amb ACI. La formadora ha estat atenta i ens ha ajudat amb qualsevol dubte.
Míriam González –
Aquest curs m’ha semblat molt enriquidor i útil. La informació proporcionada ajuda a poder comprendre els infants amb AC i poder detectar quines necessitats tenen. Durant el curs es donen molts eines i estratègies per a poder actuar en aules on hi hagi aquest alumnat i poder oferir-los un aprenentatge ajustat i significatiu.
Gagan Deep Singh Kaur –
Aquest curs m’ha permès aprendre a conèixer els alumnes i poder comprendre com aportar solucions i adaptacions curriculars per un alumnat bastant desatès. Totalment recomanable aquest curs.
Marta –
Ha estat un curs interessant
Anna S. –
Explicacions molt entenedores i útils per aplicar a l’aula.
Judith Dominguez –
Curs interessant per descobrir algunes coses noves. Ben explicat i feina ben organitzada.