En aquest curs, de neuroeducació, s’ofereixen eines i recursos per afavorir la inclusió de l’educació emocional a les aules, entès com a factor determinant en el desenvolupament integral dels alumnes.
Curs 102 Aprendre amb emoció: claus neuroeducatives per a l’aula
Aquest curs és gratuït per al professorat de centres privats i concertats*. Actualment, està pendent de confirmació dins del Pla de formació permanent del Departament d’Educació, fet que no acreditaria el reconeixement oficial. El procés de reconeixement s'ha de fer de nou cada curs. Per tant, aquesta informació només és vàlida per al curs actual.Potser acredita el perfil
Codi del curs (GTAF)
Nivell:Cicles formatius| Educació infantil| Educació primària| Educació secundària i batxillerat
Especialitat:Cursos de psicopedagogia| Totes les matèries
Temàtica:Cursos complementaris| Educació en valors
- Oferir coneixements bàsics útils per a una docència que es recolzi en dades d’actualitat provinents del món de la neurociència.
- Conèixer la relació entre neurociència i neuroeducació.
- Obtenir nocions bàsiques sobre l’estructura i funcions del cervell, així com del seu desenvolupament.
- Adquirir el vocabulari bàsic relacionat amb el tema que ens ocupa.
- Saber diferenciar entre les característiques bàsiques que definirien l’escola tradicional i aquelles que definirien l’escola neurodidàctica.
- Comprendre la importància i la implicació de l’emoció, la motivació, l’atenció i la memòria en els processos d’aprenentatge.
- Identificar alguns dels neuromites més extesos i saber desmentir-los amb informació verídica.
- Potenciar el pensament crític i la recerca d’informació de diverses fonts per tal de verificar allò que llegim, allò que ens diuen o allò que sentim.
- Introducció
- L’escola tradicional i l’escola neurodidàctica: diferències bàsiques
- Aprenentatge i finestres plàstiques
- Desenvolupament cognitiu i maduració
- Emoció
- Motivació
- Memòria
- El sistema límbic
- Emoció, motivació, atenció i memòria
- Neuromites
- Atenció
- Funcions executives
- Metacognició i autoregulació
- Preparació activa de l'alumnat
- Contextualitzar i fer significatiu el contingut
- Arquitectura de l'aula i treball cooperatiu
- Neuromites
- Projectes
- Aquest curs està dins d’un campus virtual
- Tot el curs és asíncron.
- Cada participant entra amb el seu nom d’usuari/ària i contrasenya.
- El curs està compost de 3 blocs. Cada setmana cal realitzar les tasques d’un bloc.
- A cada bloc hi ha explicacions teòriques i/o material lectiu audiovisual.
- Cal dur a terme les tasques (redacció de respostes, qüestionaris, etc.) de cada bloc i carregar-les al campus.
- A final de cada bloc, la formadora fa una avaluació qualitativa, si no s’assoleix l’objectiu, es proposaran possibles millores.
- Aquest curs té una durada de 30 hores.
- Què significa un curs en línia de 30 hores?
- Hi ha 3 blocs. Dins de cada bloc hi ha diferents seccions on s’exposa el contingut del curs, així com les tasques a realitzar.
- La distribució dels blocs és del 40% al primer bloc, el 40% al segon bloc i el 20% al tercer bloc. En aquest bloc hi ha menys teoria i tasques per a poder tenir temps d’acabar bé el curs, i recuperar aquelles tasques on no s’ha assolit l’objectiu.
- Escola de setembre, de l’1 al 22 de setembre.
- Escola d’octubre, de l’1 al 22 d’octubre
- Escola de novembre, de l’1 al 22 de novembre
- Escola de desembre, de l’1 al 22 de desembre
- Escola de gener de l’1 al 22 de gener
- Escola de febrer, de l’1 al 22 de febrer
- Escola de març, de l’1 al 22 de març
- Escola d’abril, de l’1 al 22 d’abril
- Escola de maig, de l’1 al 22 de maig
- Escola de juny, de l’1 al 22 de juny
- Escola d’estiu, de l’1 al 22 de juliol
- Aquest curs és totalment en línia, a través d’internet. Tot es fa a través de la xarxa.
- Aquest curs és asíncron; no hi ha cap activitat a cap curs que impliqui treballar en un horari concret.
- La persona participant va fent les tasques a l’hora que vulgui. Si té un dubte, escriu al seu formador o formadora i abans de 24 hores tindrà una resposta. Probablement abans.
- Sempre hi ha una persona formadora que està pendent dels dubtes i va avaluant les tasques per si cal millorar-les. En qualsevol moment es pot escriure un missatge amb algun dubte, suggeriment, proposta, etc. Rebràs una resposta abans de 24 hores.
- Si tot i l’explicació i l’ampliació de la persona formadora no se soluciona un dubte fem tot el que sigui possible per aclarir-lo. Si cal, fem filmets personalitzats.
Avaluació
Millora contínua
Requisits mínims
Codi del curs (GTAF) - Un cop duta a terme la tasca, el formador/a l’avaluarà, indicant si s’ha superat o hi ha algun detall a millorar. Si és així, el participant l’haurà de millorar seguint els consells del formador/a. No hi ha exàmens. L’avaluació és sempre qualitativa.
- En finalitzar el curs hi ha una enquesta de valoració. A partir de les dades recollides mirem d’incorporar les millores suggerides en la pròxima edició.
- Coneixements mínims d’internet.
- Conèixer el Moodle pel que fa a usuari/ària, molt intuïtiu.
Codi del curs a l’aplicatiu de la Gestió d’Activitats de Formació Telemàtica (GTAF) del Departament d’Educació.
-
FITXA CURS
- 0CAO
-
CODIS CURS EN LES DIFERENTS EDICIONS:
- RECB023106 (Setembre)
- RECE023106 (Octubre)
- RECH023106 (Novembre)
- RECK023106 (Desembre)
- RECN023106 (Gener)
- RECQ023106 (Febrer)
- RECT023106 (Març)
- RECW023106 (Abril)
- REC4023106 (Maig)
- REC7023106 (Juny)
- REC1023106, Escola d’estiu
Valoracions del curs
✍️ Escriure una valoracióAltres cursos que et podrien interessar...
005 Moodle a matemàtiques d’ESO
Ensenya matemàtiques amb Moodle. Desperta la curiositat i el raonament
En aquest curs s’aprèn a crear recursos, com pàgines, fitxers, directoris, títols… i activitats matemàtiques com...
30 hores100% en línia
010 Dibuix vectorial i recursos didàctics
Dona forma a l'aprenentatge amb recursos visuals atractius.
El dibuix vectorial és una concepció de la imatge digital diferent de la de mapa de...
30 hores100% en línia
001 Iniciació del Moodle
Domina Moodle. Connecta amb el teu alumnat.
El Moodle és un campus virtual amb moltes eines i recursos que facilita l’educació a distància....
30 hores100% en línia
Marta –
Aquest curs m’ha proporcionat les eines i la base teòrica per entendre la neuroeducació. He pogut connectar de manera pràctica la neurociència amb la meva feina a l’aula, transformant la meva perspectiva i adquirint estratègies concretes per crear un ambient més significatiu i motivador per als meus alumnes.
Aleix –
Aquest curs m’ha servit per introduir-me a la dimensió neurològica de l’educació, tot aportant-me pautes d’observació i ampliant la consciència de les possibilitats d’actuació dins l’aula. A banda d’això, m’ha aportat algunes eines bàsiques per millorar l’adequació de les meves programacions des de la perspectiva del desenvolupament cerebral dels meus alumnes.
Cristina Royo –
És un curs que ens fa veure el funcionament de com aprenem, el valor de les ddiferents eines que tothom utilitzem per aprendre.
Àngels Nevado Manzano –
Aquest curs m’ha apropat encara més a la necessitat, i interés d’indagar sobre la Neurociència i poder implementar aquests coneixements en el nostre dia a dia als centres. La Neurodidàctica ens connecta amb una educació Emocional, imprescindible per poder fer front a la diversitat de l’escola d’avui en dia.
trini –
Curs molt interessant per a posar unes bases i despertar curiositat per a saber-ne més de neuroeducació.
També ha estat molt útil per a conèixer els neuromites. Serveix per reforçar el que tots els docents ens trobem a l’aula, que cada alumne és únic i el procès d’educació que ha de rebre ha de ser personalitzat i autoregulat el màxim possible perquè pugui continuar per ell de forma autónoma.
El recomanaria a altres docents.
jÈSSICA –
Aquest curs m’ha permès avalar la idea que l’aprenentatge no depèn només de la capacitat intel·lectual, sinó també de factors com el benestar emocional, els hàbits saludables, el context educatiu i les metodologies que s’utilitzen a l’aula. Pel que fa a les metodologies, algunes coses he de millorar, però penso que no vaig mal encaminada. Encara treballarem per la motivació de l’alumnat davant l’aprenentatge.
Cristina Encinas cerezo –
Aquest curs m’ha aportat una altre mirada pedagògica, oferint idees per captar l’atenció dels infants per aconseguir un bon aprenentatge, ja què, qualsevol aprenentatge porta darrera una emoció i una motivació.
Mireia –
Aquest curs m’ha semblat molt interessant i enriquidor. M’ha ajudat a entendre millor com aprenen els infants i a reflexionar sobre la meva pràctica docent des de la perspectiva de la neuroeducació. Els continguts són clars i aplicables a la realitat de l’aula, especialment a l’etapa d’Educació Infantil. Ha estat una experiència molt positiva que m’emporto com una eina útil per continuar millorant com a docent.
SAIN –
La valoració d’aquest curs és molt positiva, ja que m’ha permès comprendre millor com funciona el cervell i quins factors influeixen en el procés d’ensenyament i aprenentatge. A més el curs m’ha aportat eines i idees aplicables a la pràctica educativa, com la importància de fomentar la curiositat, treballar la reflexió sobre el propi aprenentatge i tenir en compte els ritmes i necessitats de cada alumne. A més, ha servit per qüestionar-me alguns neuromites i substituir-los per coneixements basats en evidències científiques.
Jep –
Un curs molt interessant que m’ha obert possibilitat d’emprar estratègies que desconeixia i podem ajudar al meu alumnat per arribar
Elisabet Orpinell –
Curs molt interessant i amb moltes estratègies pràctiques per aplicar els coneixements de la neuroeducació al dia a dia a l’aula. Molt recomanable!
Núria –
Molt interessant i ben explicat. M’ha ajudat a reflexionar sobre la meva pràctica docent i a buscar noves estratègies tenint en compte els coneixements de la neurociència.