045 Promoció d'igualtat de gènere a ESO
La igualtat real entre gèneres encara és una realitat com a mínim a mitjà termini. Però per aconseguir-la ens cal treball entre totes i tots, començant a l’escola i en edats petites. En aquest curs es proposa diferents recursos, tant reflexius, com d’observació com pràctics per assolir la igualtat de gènere a l’ESO com en un futur.
{{ reviewsTotal }}{{ options.labels.singularReviewCountLabel }}
{{ reviewsTotal }}{{ options.labels.pluralReviewCountLabel }}
{{ reviewsTotal }}{{ options.labels.singularReviewCountLabel }}
{{ reviewsTotal }}{{ options.labels.pluralReviewCountLabel }}
- Objectius
[Fes clic per desplegar la informació]
Objectiu principal
Objectius específics
Objectiu principal
- Fomentar que el professorat promocioni de forma activa la igualtat de gènere entre el seu alumnat.
Objectius específics
- Comprendre alguns conceptes sobre el tema.
- Treballar el llenguatge no-sexista
- Dotar al professorat d’eines per fomentar l’esperit crític entre l’alumnat
- Detectar diversos masclismes en la pràctica docent.
- Conèixer algunes campanyes institucionals.
- Treballar algunes dones de la història.
- Suggerir diverses activitats a l’aula on s’evidenciï que les tasques separades per sexes no tenen raó científica que ho justifiqui.
- Continguts
[Fes clic per desplegar la informació]
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 1
- Reflexions inicials
- Sexe i gènere. Anàlisi dels conceptes i diferències
- Masclisme, feminisme i feminillisme, estudi dels conceptes, eliminació de prejudicis dels mateixos conceptes.
- Educació i gènere, reflexió si l’educació ha de ser coeducadora.
- Adolescents heterosexuals, homosexuals, bisexuals, transsexuals… Treball a l’aula per normalitzar les diferències de sexualitat de cada persona.
- Patriarcat, androcentrisme i sexisme, anàlisi dels diferents conceptes, com han contribuït a la societat actual, i possibles solucions des de l’aula.
Tema 2
- Desenvolupament de la pròpia matèria
- Personatges de referència, proposta de treball a l’aula de diferents personatges femenins, i veure que són desconeguts pel sol fet de ser dones, com la Teano en contraposició de Pitàgores, conegut per tothom per ser home.
- Llenguatge utilitzat, recull de paraules, d’expressions… que fomenten el masclisme, i l’anàlisi i la proposta de canvi.
- Exercicis de classe, Estudi dels exercicis i activitats de cada matèria, inclús de les que venen de fora Imatges dels llibres, anàlisi de les imatges dels llibres de text, recompte d’homes i dones, i mirar quin protagonisme tenen a cada imatge i quina tasca està fent la persona protagonista de la imatge..
- Expressions, missatges, comunicació, anàlisi de les expressions i missatges implícites dels llibres de text que suggereixin alguna pràctica masclista.
Tema 3
- Mitjans de comunicació i altres
- Televisió, anuncis, Anàlisi dels anuncis, no només les parts explícites, on es veuen senyores rentant i senyors conduint, sinó la part més implícita, per exemple, els sents en off que legitimen el producte.
- Televisió, sèries, debats, concursos, anàlisi de les sèries que actualment veuen els nois i les noies.
- Pel·lícules, aplicació del test de Bechtel, i aplicació a la inversa de les 4 darreres pel·lícules vistes i anàlisi dels resultats.
- Els jocs, aplicacions. Anàlisi dels jocs del mòbil o altres dispositius on surten persones i/o on hi ha veus de persones.
- Cançons i cantants. Anàlisi de les cançons de moda del moment, que s’espera d’un home i d’una dona. Com són les cançons d’amor cantades per homes i les cantades per dones.
Tema 4
- Violències
- Piràmide de les violències, anàlisi de la piràmide i situar-nos de forma individual.
- Formes invisibles i subtils. Anàlisi d’actituds violentes que ens semblen inofensives.
- Violència evident, la violència física i psicològica entre parelles, ja siguin formalitzades ja siguin adolescents dins l’institut.
- Violència de control, definició i reconeixement. Proposta d’activitat dirigida a l’autocrítica de l’alumnat.
- Gelosies, falses creences. Reflexions pel professorat i proposta de reflexions per l’alumnat.
- Campanyes d’igualtat. Ús de les campanyes actuals i antigues que ajudin a actituds respectuoses.
Tema 5
- Propostes d’activitats:
- Vocabulari. Treball de paraules relacionades amb les diferències de gènere: Masclisme, feminisme, feminillisme, sexisme, no sexisme, tolerància, respecte…
- Dibuixos i còmics, a partir de jocs i còmics, valoració del paper de les protagonistes femenines i dels masculins.
- Diferències socials, a partir de diferències evident treball a l’aula, visionat i treball sobre pel·lícules on adolescents en siguin protagonistes.
- Dones d’altres cultures, treball sobre dones en països on la desigualtat està reconeguda de forma legal.
- Associacions de dones. Treball sobre els objectius, activitats…
- Treballant amb feines de l’altre gènere. Proposar fer feines físiques que, fins no fa gaire, les feien únicament un dels dos sexes.
- Fòrum de les princeses, representació d’una obra de teatre on les princeses i prínceps debaten el paper que han tingut en diferents contes i llegendes.
- Síndrome de la barrufeta: Treball sobre situacions on només hi ha una dona en representació femenina envoltada de molts homes.
- Homes i dones als mitjans; Estudi d’on surten homes i dones en els diferents medis, com van vestits/des, què diuen…
Bloc 1
Bloc 2
Bloc 3
Bloc 1
- Reflexions inicials
- Sexe i gènere. Anàlisi dels conceptes i diferències
- Masclisme, feminisme i feminillisme, estudi dels conceptes, eliminació de prejudicis dels mateixos conceptes.
- Educació i gènere, reflexió si l’educació ha de ser coeducadora.
- Adolescents heterosexuals, homosexuals, bisexuals, transsexuals… Treball a l’aula per normalitzar les diferències de sexualitat de cada persona.
- Patriarcat, androcentrisme i sexisme, anàlisi dels diferents conceptes, com han contribuït a la societat actual, i possibles solucions des de l’aula.
- Desenvolupament de la pròpia matèria
- Personatges de referència, proposta de treball a l’aula de diferents personatges femenins, i veure que són desconeguts pel sol fet de ser dones, com la Teano en contraposició de Pitàgores, conegut per tothom per ser home.
- Llenguatge utilitzat, recull de paraules, d’expressions… que fomenten el masclisme, i l’anàlisi i la proposta de canvi.
- Exercicis de classe, Estudi dels exercicis i activitats de cada matèria, inclús de les que venen de fora Imatges dels llibres, anàlisi de les imatges dels llibres de text, recompte d’homes i dones, i mirar quin protagonisme tenen a cada imatge i quina tasca està fent la persona protagonista de la imatge..
- Expressions, missatges, comunicació, anàlisi de les expressions i missatges implícites dels llibres de text que suggereixin alguna pràctica masclista.
Bloc 2
- Mitjans de comunicació i altres
- Televisió, anuncis, Anàlisi dels anuncis, no només les parts explícites, on es veuen senyores rentant i senyors conduint, sinó la part més implícita, per exemple, els sents en off que legitimen el producte.
- Televisió, sèries, debats, concursos, anàlisi de les sèries que actualment veuen els nois i les noies.
- Pel·lícules, aplicació del test de Bechtel, i aplicació a la inversa de les 4 darreres pel·lícules vistes i anàlisi dels resultats.
- Els jocs, aplicacions. Anàlisi dels jocs del mòbil o altres dispositius on surten persones i/o on hi ha veus de persones.
- Cançons i cantants. Anàlisi de les cançons de moda del moment, que s’espera d’un home i d’una dona. Com són les cançons d’amor cantades per homes i les cantades per dones.
- Violències
- Piràmide de les violències, anàlisi de la piràmide i situar-nos de forma individual.
- Formes invisibles i subtils. Anàlisi d’actituds violentes que ens semblen inofensives.
- Violència evident, la violència física i psicològica entre parelles, ja siguin formalitzades ja siguin adolescents dins l’institut.
- Violència de control, definició i reconeixement. Proposta d’activitat dirigida a l’autocrítica de l’alumnat.
- Gelosies, falses creences. Reflexions pel professorat i proposta de reflexions per l’alumnat.
- Campanyes d’igualtat. Ús de les campanyes actuals i antigues que ajudin a actituds respectuoses.
Bloc 3
- Propostes d’activitats:
- Vocabulari. Treball de paraules relacionades amb les diferències de gènere: Masclisme, feminisme, feminillisme, sexisme, no sexisme, tolerància, respecte…
- Dibuixos i còmics, a partir de jocs i còmics, valoració del paper de les protagonistes femenines i dels masculins.
- Diferències socials, a partir de diferències evident treball a l’aula, visionat i treball sobre pel·lícules on adolescents en siguin protagonistes.
- Dones d’altres cultures, treball sobre dones en països on la desigualtat està reconeguda de forma legal.
- Associacions de dones. Treball sobre els objectius, activitats…
- Treballant amb feines de l’altre gènere. Proposar fer feines físiques que, fins no fa gaire, les feien únicament un dels dos sexes.
- Fòrum de les princeses, representació d’una obra de teatre on les princeses i prínceps debaten el paper que han tingut en diferents contes i llegendes.
- Síndrome de la barrufeta: Treball sobre situacions on només hi ha una dona en representació femenina envoltada de molts homes.
- Homes i dones als mitjans; Estudi d’on surten homes i dones en els diferents medis, com van vestits/des, què diuen…
- Durada
- Aquest curs té una durada de 30 hores.
- Què significa un curs en línia de 30 hores?
- Preu
- Aquest curs té un cost de 55,00 €
- Consulta els possibles descomptes
- Distribució de temes
- Hi ha 3 blocs. Dins de cada bloc hi ha diferents seccions on s’exposa el contingut del curs, així com les tasques a realitzar.
- La distribució dels blocs és del 40% al primer bloc, el 40% al segon bloc i el 20% al tercer bloc. En aquest bloc hi ha menys teoria i tasques per a poder tenir temps d’acabar bé el curs, i recuperar aquelles tasques on no s’ha assolit l’objectiu.
- Calendari (2023-24)
- Escola de setembre, de l’1 al 22 de setembre.
- Escola d’octubre, de l’1 al 22 d’octubre
- Escola de novembre, de l’1 al 22 de novembre
- Escola de desembre, de l’1 al 22 de desembre
- Escola de gener de l’1 al 22 de gener
- Escola de febrer, de l’1 al 22 de febrer
- Escola de març, de l’1 al 22 de març
- Escola d’abril, de l’1 al 22 d’abril
- Escola de maig, de l’1 al 22 de maig
- Escola de juny, de l’1 al 22 de juny
- 12a escola d’estiu, de l’1 al 22 de juliol.
- Metodologia
- Aquest curs està dins d’un campus virtual.
- Tot el curs és asíncron.
- Cada participant entra amb el seu nom d’usuari/ària i contrasenya.
- El curs està compost de 3 blocs. Cada setmana cal realitzar les tasques d’un bloc.
- A cada bloc hi ha explicacions teòriques i/o material lectiu audiovisual.
- Cal dur a terme les tasques (redacció de respostes, qüestionaris, etc.) de cada bloc i carregar-les al campus.
- A final de cada bloc, la formadora fa una avaluació qualitativa, si no s’assoleix l’objectiu, es proposaran possibles millores.
- Horari
- Aquest curs és asíncron; no hi ha cap activitat a cap curs que impliqui treballar en un horari concret.
- La persona participant va fent les tasques a l’hora que vulgui. Si té un dubte, escriu al seu formador o formadora i abans de 24 hores tindrà una resposta. Probablement abans.
- Lloc
- Aquest curs és totalment en línia, a través d’internet. Tot es fa a través de la xarxa.
- Tutorització
- Sempre hi ha una persona formadora que està pendent dels dubtes i va avaluant les tasques per si cal millorar-les. En qualsevol moment es pot escriure un missatge amb algun dubte, suggeriment, proposta, etc. Rebràs una resposta abans de 24 hores.
- Idioma
- La llengua vehicular d’aquest curs és el català. Tot i que al campus es pot posar en castellà, les explicacions són en català. Les tasques es poden presentar indiferentment en català o castellà.
- Dubtes
- Si tot i l’explicació i l’ampliació de la persona formadora no se soluciona un dubte fem tot el que sigui possible per aclarir-lo. Si cal, fem filmets personalitzats.
- Avaluació
- Un cop duta a terme la tasca, el formador/a l’avaluarà, indicant si s’ha superat o hi ha algun detall a millorar. Si és així, el participant l’haurà de millorar seguint els consells del formador/a. No hi ha exàmens. L’avaluació és sempre qualitativa.
- Millora contínua
- En finalitzar el curs hi ha una enquesta de valoració. A partir de les dades recollides mirem d’incorporar les millores suggerides en la pròxima edició.
- Requisits mínims
- Coneixements mínims d’internet.
- Conèixer el Moodle pel que fa a usuari/ària, molt intuïtiu.
Codi del curs a l’aplicatiu de la Gestió d’Activitats de Formació Telemàtica (GTAF) del Departament d’Educació.
-
FITXA CURS
- 45AO
-
CODIS CURS EN LES DIFERENTS EDICIONS:
- RECA453106 (Setembre)
- RECY453106 (Octubre)
- RECG453106 (Novembre)
- RECJ453106 (Desembre)
- RECM453106 (Gener)
- RECP453106 (Febrer)
- RECS453106 (Març)
- RECU453106 (Abril)
- REC3453106 (Maig)
- REC6453106 (Juny)
- REC0453106, Escola d’estiu
Valoracions
{{ reviewsTotal }}{{ options.labels.singularReviewCountLabel }}
{{ reviewsTotal }}{{ options.labels.pluralReviewCountLabel }}
- Detalls del curs:
- Preu: 55€
- Durada: 30 hores
- Curs 100% en línia
- Tutor/a: Montse Fresno Marcos
- Dirigit a professorat d'educació secundària
Comparteix aquest curs