Curs 128 Elaboració d’una unitat didàctica (situacions d’aprenentatge)competencial (ESO).
Elaborar una unitat didàctica a vegades és complex i no sabem com posar-nos-hi. En aquest curs es treballen les claus per a poder elaborar una unitat competencial a l’Educació Secundària Obligatòria.
Estructurar i elaborar les unitats didàctiques incloent aprenentatges competencials, que donin resposta al currículum dels diferents àmbits d’Educació Secundària Obligatòria.
Objectius específics
Conèixer l’estructura de la unitat didàctica.
Estructurar les unitats didàctiques de manera sistemàtica, incloent-hi tots els elements prescriptius i normatius.
Plantejar propostes d’unitats didàctiques que incorporin aprenentatges significatius, funcionals, productius i transferibles.
Concretar propostes a partir del desenvolupament d’activitats d’ensenyament – aprenentatge que incorporin metodologies flexibles.
Elaborar propostes d’activitats d’avaluació formatives i formadores.
Crear instruments d’avaluació que donin resposta a l’aprenentatge personalitzat.
Elaborar propostes d’unitat didàctiques que tinguin present la inclusió, incorporant les mesures d’atenció a la diversitat i la perspectiva de gènere.
Continguts
[Fes clic per desplegar la informació]
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 1
Estructura i esquema de la unitat didàctica.
Elements normatius i prescriptius que ha de contenir una unitat didàctica.
La justificació de la unitat didàctica.
Els elements curriculars de la unitat didàctica.
La temporització i seqüenciació de la unitat didàctica dins d’una programació.
Tema 2
La complexitat dels aprenentatges.
L’elaboració dels objectius d’aprenentatge de la unitat didàctica.
La concreció dels criteris d’avaluació relacionats amb els objectius d’aprenentatge.
L’elaboració dels indicadors dels criteris d’avaluació.
La seqüència didàctica i tipus d’activitats plantejades.
Tema 3
La inclusió. Aspectes conceptuals i normatius.
Les necessitats específiques de suport educatiu (NESE) i les necessitats educatives especials (NEE) i les mesures de suport universals, addicionals intensives.
El disseny universal de l’aprenentatge (DUA) reflectit en les unitats didàctiques.
La perspectiva de gènere inclosa en la unitat didàctica.
Metodologies que permeten la personalització dels aprenentatges.
L’organització de l’aula.
Els recursos digitals que faciliten les metodologies flexibles.
Tema 4
Les funcions de l’avaluació: orientada a regular el procés (formadora o formativa) /valorar el procés o qualificadora.
L’elaboració d’activitat d’avaluació dins de la unitat didàctica.
L’elaboració d’instruments d’avaluació que permetin l’aprenentatge competencial.
Els recursos digitals que faciliten l’aplicació d’instruments d’avaluació que permeten compartir objectius i els criteris d’avaluació amb l’alumnat.
El registre de progrés de l’alumnat.
El consell orientador.
Tema 5
Elaboració d’una unitat didàctica competencial.
Autoavaluació de la proposta elaborada a partir dels indicadors establerts.
Bloc 1
Bloc 2
Bloc 3
Bloc 1
Estructura i esquema de la unitat didàctica.
Elements normatius i prescriptius que ha de contenir una unitat didàctica.
La justificació de la unitat didàctica.
Els elements curriculars de la unitat didàctica.
La temporització i seqüenciació de la unitat didàctica dins d’una programació.
La complexitat dels aprenentatges.
L’elaboració dels objectius d’aprenentatge de la unitat didàctica.
La concreció dels criteris d’avaluació relacionats amb els objectius d’aprenentatge.
L’elaboració dels indicadors dels criteris d’avaluació.
La seqüència didàctica i tipus d’activitats plantejades.
Bloc 2
La inclusió. Aspectes conceptuals i normatius.
Les necessitats específiques de suport educatiu (NESE) i les necessitats educatives especials (NEE) i les mesures de suport universals, addicionals intensives.
El disseny universal de l’aprenentatge (DUA) reflectit en les unitats didàctiques.
La perspectiva de gènere inclosa en la unitat didàctica.
Metodologies que permeten la personalització dels aprenentatges.
L’organització de l’aula.
Els recursos digitals que faciliten les metodologies flexibles.
Les funcions de l’avaluació: orientada a regular el procés (formadora o formativa) /valorar el procés o qualificadora.
L’elaboració d’activitat d’avaluació dins de la unitat didàctica.
L’elaboració d’instruments d’avaluació que permetin l’aprenentatge competencial.
Els recursos digitals que faciliten l’aplicació d’instruments d’avaluació que permeten compartir objectius i els criteris d’avaluació amb l’alumnat.
El registre de progrés de l’alumnat.
El consell orientador.
Bloc 3
Elaboració d’una unitat didàctica competencial.
Autoavaluació de la proposta elaborada a partir dels indicadors establerts.
Hi ha 3 blocs. Dins de cada bloc hi ha diferents seccions on s’exposa el contingut del curs, així com les tasques a realitzar.
La distribució dels blocs és del 40% al primer bloc, el 40% al segon bloc i el 20% al tercer bloc. En aquest bloc hi ha menys teoria i tasques per a poder tenir temps d’acabar bé el curs, i recuperar aquelles tasques on no s’ha assolit l’objectiu.
Cada participant entra amb el seu nom d’usuari/ària i contrasenya.
El curs està compost de 3 blocs. Cada setmana cal realitzar les tasques d’un bloc.
A cada bloc hi ha explicacions teòriques i/o material lectiu audiovisual.
Cal dur a terme les tasques (redacció de respostes, qüestionaris, etc.) de cada bloc i carregar-les al campus.
A final de cada bloc, la formadora fa una avaluació qualitativa, si no s’assoleix l’objectiu, es proposaran possibles millores.
Horari
Aquest curs és asíncron; no hi ha cap activitat a cap curs que impliqui treballar en un horari concret.
La persona participant va fent les tasques a l’hora que vulgui. Si té un dubte, escriu al seu formador o formadora i abans de 24 hores tindrà una resposta. Probablement abans.
Lloc
Aquest curs és totalment en línia, a través d’internet. Tot es fa a través de la xarxa.
Tutorització
Sempre hi ha una persona formadora que està pendent dels dubtes i va avaluant les tasques per si cal millorar-les. En qualsevol moment es pot escriure un missatge amb algun dubte, suggeriment, proposta, etc. Rebràs una resposta abans de 24 hores.
Idioma
La llengua vehicular d’aquest curs és el català. Tot i que al campus es pot posar en castellà, les explicacions són en català. Les tasques es poden presentar indiferentment en català o castellà.
Dubtes
Si tot i l’explicació i l’ampliació de la persona formadora no se soluciona un dubte fem tot el que sigui possible per aclarir-lo. Si cal, fem filmets personalitzats.
Avaluació
Un cop duta a terme la tasca, el formador/a l’avaluarà, indicant si s’ha superat o hi ha algun detall a millorar. Si és així, el participant l’haurà de millorar seguint els consells del formador/a. No hi ha exàmens. L’avaluació és sempre qualitativa.
Millora contínua
En finalitzar el curs hi ha una enquesta de valoració. A partir de les dades recollides mirem d’incorporar les millores suggerides en la pròxima edició.
Requisits mínims
Coneixements mínims d’internet.
Conèixer el Moodle pel que fa a usuari/ària, molt intuïtiu.
Codi del curs a l’aplicatiu de la Gestió d’Activitats de Formació Telemàtica (GTAF) del Departament d’Educació.
